アフタースクールのお米の様子

秋も深まり、6月から育ててきたアフタースクールのお米もいよいよ収穫の時期を迎えました。

9月末から2度に分けて稲刈りをし、刈った稲を1週間ほど干し脱穀まで終わりました。どの作業も初めてのことばかり。やり方も手順も手探り状態でしたが、インターネットで調べたり、経験のある職員に聞いたり、保護者の方に助言をいただいたりしながら進めていきました。

稲かりでは、キッチンバサミをつかって刈ることに挑戦!鎌より安全なので、子ども達は自分たちでコツを掴み、次々と刈っていきました。「みんな一度は刈ってみよう。」と声をかけるといつの間にか、刈る人、干す人に自然と分かれて作業をすることが出来ていました。数日好天に恵まれていたので、順調に乾燥が進んでいると思っていた矢先、「チュンチュン」という鳴き声が・・・。なんと、大事なお米をスズメ達が狙っているではありませんか!よく見ると、すでに数ヶ所突かれた後が!そこで慌てて室内に取り込みました。

 

 

乾燥まで進むと、次は脱穀です。手作業でする脱穀はというと・・・。

こちらもインターネットで調べてみると、『割りばしで挟んで取る方法』と『お椀を使った方法』が出てきました。子ども達にどちらの方法で脱穀したいか聞いてみると、「どちらも試してみたい。」と答えが返ってきたので、両方試してみることにしました。

〇割りばしを使う方法

割りばしは割れている側を少し広げて稲穂を隙間に挟み、稲の茎を引っ張ると、もみが外れて取ることが出来ます。試してみると、割りばしを広げる時に広げすぎて割りばしが割れてしまい、挟みづらくなってもみが取りにくいということがわかりました。

〇お椀を使う方法

お椀は子ども達の手にフィットしやすいように、小さめの物を用意しました。稲穂の根元にお椀を下向きにかぶせて、お椀を押し付けながら稲の茎を引っ張るともみが外れていきます。こちらは、うまい具合に楽にもみが取れることに気づきました。

「割りばしを使って取る方法」 「お椀を使って取る方法」

作業を進めていると、Kちゃんが「お椀を2個使って、お椀同士を重ねて稲を引っ張るやり方の方が外れたもみを集めなくてもお椀に落ちるから楽だよ。」と教えてくれました。実際に試してみると本当にその通り!取れたもみを集める作業が無くなり、効率よくなりました。さすが小学生、素晴らしい発見です。

全ての稲の脱穀を終えるには数日かかるだろうと思っていましたが、みんな初めてのことに興味を持ち、「私もやりたい、僕もやりたい。」とたくさんの子ども達が、『やってみる→やってみると出来る→出来ると楽しい→楽しいから作業のコツも掴んでいく→効率もアップする!』という連鎖が起こり、あっという間に脱穀を終えることが出来ました。「楽しい。」、「この作業好き。」とという声も多く聞くことが出来ました。もみを外しやすいように稲を短くカットする人、もみを稲から外す人、と役割分担もされていて、その手際の良さにも感心させられました。「まだお米食べられないの~。」と言う子ども達もいましたが、「昔の人は全部手作業でやっていたなんて凄いね。」と大変さも実感しました。稲刈り、脱穀ともに経験した子ども達。その日の日記に書く姿も見受けられましたよ。

白いお米として食べるためには、「もみすり」→「精米する」という作業がまだ残っています。おいしいお米を食べるために、あともう少し頑張ります!

(文責:白井)

夏休みの様子(後半)

長かった夏休みも終わり、2学期が始まりましたね。夏休み後半の子ども達の様子をお知らせします。

〇「スライム作り」

8月18日に、スライム作りをしました。紙コップと、混ぜるための割りばしを1人1個ずつ準備し、始めに作り方の流れを説明して、さあ、製作開始!

テーブルごとに「洗濯のり」→「色水」→「ホウ砂水」の順番で紙コップに分量を入れていきました。色水は、「赤」「青」「黄」の3色準備しましたが、単色だけでなく色を混ぜて作る子も多く、紫や緑、オレンジも人気でした。

固まってきたスライムを早速手に乗せて、「わあ!気持ちいい。」、「ひゃあ!すごく伸びる。」など声をあげながら感触を楽しみ、色合いや固さの違いを感じることができました。そして、仕上げにキラキラのビーズやラメも足して、自分だけの「オリジナルスライム」が完成しました。

〇「ピタゴラスイッチ」

雨の多い夏休みの後半。高学年の男子はピタゴラスイッチ作りにはまっていました。いろいろな形の積み木を使って、高度な製作です。素晴らしい出来栄えに、低学年の子ども達はどうなっているのか興味津々で見学していました。遊び一つにしても、内容が深まったり、より高度な遊びに発展したりということが、低学年から高学年まで一緒に過ごしていることで、自然と身についていく環境下にあるのだなと感じました。

低学年もチャレンジ中です!

 

 

〇「出前講座(室内運動会)」

8月24日は、県の青少年研修センターの方を方を招いて、出前講座で「室内運動会」を保育園リズム室で行いました。室内で出来る運動会!9人と8人ずつの3チームに分かれて、感染対策のためマスクをし、水分補給もしながら戦いました。

小学生が対象ということもあり、少し難しい構成となっていて、ただのかけっこではない、ただのボール転がしではなくラグビーボールを使う!という内容で、扱いに苦労する子もいましたが、自分が経験してみて「両手で転がした方がいいよ。」、「まっすぐ転がしてみて。」など転がし方の工夫を伝えたり、どんぐりの皿移しでは「2個取りしたら早いよ!」、「集中して頑張れ。」など、上手くいく方法をアドバイスする声掛けが多く聞かれました。チームによっては2回走ったり、2回競技をしないといけなかったりすることもありましたが、その都度誰が走るか、誰がアンカーになるかなどを話し合いで決めていて、それぞれのチームワークと、協力して1位を目指して頑張る姿は素晴らしいものでした。

レクレーションとはいえどもやっぱり”運動会”。応援している時や、自分の順番が回ってくるのを今か今かと待っている時も、ついつい飛び跳ねてしまうほど興奮し高揚し、とても盛り上がり楽しい活動となりました。

コロナ禍で活動を取り入ることにも制限がある中、子ども達の生き生きとした表情からも、今回出前講座をお願いして本当によかったと思いました。(文責:白井)

 

お米プロジェクト~田んぼ観察~

8月下旬の土曜日を使い、6月に植えた田んぼの稲や周辺の生き物がどのように変化しているのを観察しに行ってきました。

※田植えの様子はコチラをご覧ください→ 【お米プロジェクト~田植え~】

 

前回はアフタースクール・まふぃん錦ヶ丘・まふぃん上之園の3事業所合同での活動でしたが、感染症拡大予防のため、今回はアフタースクールとまふぃん錦ヶ丘の2事業所での実施となりました。

 

事前に、田んぼの観察に行くにあたり、『どうしたら感染予防をしながら安全に観察を行うことができるか』を話し合うと、

【園バスの中では換気をする】

【唾が飛ばないように静かに話す、距離をあけて座る】

【手洗い・マスク着用を行い、バスに乗る前も消毒する】

など、様々な感染予防についての意見が出てきました。

当日参加する子達以外も話し合いの中で意見を出してくれて、普段からご家庭で話をしていること、日常生活の中で意識していることがよく分かりました。

 

田んぼ観察でのねらいは大きく分けて3つ。

○稲の観察を通してお米作りや田んぼに興味を持つ

○「本物の自然」体験を通して生き物の観察や発見をする

○調べる学習を通して、観察の気づきを学びに広げていく

 

田んぼの観察する中で、稲の成長を予想し、実際に目の当たりにすることで新たな発見や気づきを得ること、稲や生き物の変化から季節の移り変わりを感じることなどができたら最高ですね。

 

観察をする前の準備と予測

まずはバス移動の時に、3~4人で1チームになり、チームリーダー、生き物観察係、稲の長さを記録する係を決めてもらいます。また、稲の長さを調べる時に‟メジャーを使って測る”か、‟園芸用の支柱を使って測るか”を選んでもらった所、2つあるチームはどちらも園芸用の支柱を選んで行いました(正確な長さは後から測ります)

6月に比べて稲がどれくらい大きくなっているかも聞いてみたところ、「こーーーんな大きくなってると思う!」と両手いっぱい広げて笑顔で教えてくれる姿もあり、表情からも楽しみにしていることが伝わってきました。

 

 

稲と生き物観察スタート

あたり一面に立つ青々とした稲を見て「すごーい!」「めっちゃ伸びてる」と驚きを隠せない子ども達。なかには「稲のプールみたい」と可愛らしい表現をする子もいました。

 

 

早速、近くに行って稲の長さを観察・記録していきます。

 

 

 

 

 

支柱自体はメジャーと違い、真っすぐ測ることができますが、150㎝ほどあるので扱いに困る様子がありました。

 

 

 

 

 

すると、長さ調べ担当だった子が「一人じゃできないから手伝って」と同じチームの子にお願いをしていました。「一緒にしよう」と笑顔で答え、役割分担して手伝ってくれる他の子達。みんなで取り組んだことでとてもスムーズに測ることができました。

 

 

 

 

 

 

観察の場所を変え、今度は田んぼの脇のあぜ道を注意しながら歩いていると、足元にいる生き物を次々に発見していきます。

 

 

 

 

「茶色いカエルがいっぱいいる」

「赤いトンボが飛んでるよ」

「バッタが葉っぱ食べてる!」

など、生き物の種類の他に色や動きにも注目し、近くの友達や職員と自分が見つけた生き物を報告し合う様子が見られました。

 

そんな中で子ども達は

「前はオタマジャクシがたくさんいたのに、今はカエルの方が多いね」

「(ジャンボタニシの)ピンクの卵が前よりも少なくなってた」

という意見もあり、6月の時と比べて生き物の数や様子が変化し、稲と同じように生き物も成長していることに気づいたようでした。

 

 

また、先程の長さを観察した場所と違い、花が咲いて稲穂がなっているのも発見しました。

ちょうど茎の間から稲穂が出ていました!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「なんでこっちの田んぼだけ花が咲いているんだろう」

「向こうよりも水が多いのはなんで?」

と自分達が気づいたことに対しての疑問がつきない様子の子ども達でした。

 

 

 

今回の田んぼ観察で、稲や生き物を中心にした『本物の自然』を自分達の目で見て、手で触ることにより、子ども達自身から新しい発見、そして疑問に繋がっていく様子がありました。

その場で答えが出ないこともありましたが、この『なぜ?どうして?』という気持ちを大事にして調べて行くことで、気づきを学びに変えていけるようにしていきたいと思います。

 

ちなみにアフタースクールに帰りついた後に事前に測っておいた支柱をメジャーで測りました。

現地で何㎝ぐらいか予想してもらった時は「40㎝くらいかな」と話していましたが、実際にメジャーで図ってみると80㎝ほどあり、思っていた以上に大きいことに驚いたり自分達の身体に合わせたらどこら辺かと調べてみる様子も見られました。

 

さあ、次に田んぼに行くのは10月。いよいよ稲刈りです。

田んぼや稲、生き物や周りの景色がどう変化をしているか、そこで子ども達がどんな反応を見せ、何に気づくのか…!いろいろな予想を立て、期待感を持って取り組んでいけるようにしていきたいと思います。

 

 

お米プロジェクト担当:今屋

夏休みが始まりました!

いよいよこども達が楽しみにしていた夏休みが始まりました。41日という長い休みとなりますが、前半のこども達の様子をお伝えします。

 

「当番」

連日40人前後のこども達が登所してくるので、こども達にも協力してもらおうと今回初の試みで「当番制」で一日を過ごすことにしました。学校でいう日直と同じ役目です。毎日、異学年4,5人ずつで当番をしています。

〇朝の会の司会、進行

〇そうじ場所の振り分け

〇給食の準備、片付け

〇外遊びに行く際の先導と人数確認

〇片付けや準備の声掛け

などいろいろと役割があります。登所すると進んで動いてくれる子もいれば、司会を恥ずかしそうにしている子、号令をかけることをためらっている子などそれぞれありますが、協力しながら頑張っている姿が見受けられます。特に給食後のお皿の片付けは、当番でない子も手伝いに入ってくれて、自主性の育ちに感心します。「ありがとう,とっても助かるよ。」と感謝を伝えると、ニッコリ、得意げです。全員一巡して2回目に突入しましたが、変わらず当番の仕事を頑張ってくれています。

 

「製作活動」

7月29日にボタンアクセサリー作り、8月5日にプラ板作りをしました。どちらも希望者のみのでしたが、始めは「やらない!」と言っていた子も、製作しているのを見て、「やっぱりやりたいです。」と言ってきて、ほとんどのこども達が参加しました。自分のために作る子もいましたが、弟や妹、家族にプレゼントする!という子も多く、あげる人の好みや好きなキャラクターを考え、あげた時の喜んだ顔を想像しながら作っていました。特にプラ板は、細かく上手に絵が描けていても、トースターでの焼き具合で出来が変わってくるので、「上手に焼けますように・・・」とトースターの前で祈りながら中を覗いている姿が多く見られて、遊びの一環とはいえみんな真剣そのものでした。そして、出来上がりを見たときの嬉しそうな顔!とっても可愛らしかったです。早速、ボタンアクセサリーは髪を結んだり、腕に付けたり、プラ板もチェーンを付けて筆箱に付けたり、リュックに付けたりしていました。翌日、作った物を家族にあげて「喜んでくれたよ」と反応も教えてくれました。

「防犯教室、避難訓練」

7月28日に防犯教室、8月6日に避難訓練(火事)を実施しました。

防犯教室では、「いかのおすし」の標語の確認をし、戸外で声をかけられた子のフリップを見せて、どのように行動したらいいのかを考えました。対処方として

〇「児童クラブに行くので行けません」と伝える。

〇防犯ブザーを鳴らして逃げる。

〇お店の人や近くを歩いている人に「知らない人が付いてきている」と伝える。

〇交番に行く。

という声があがりました。また、アフタースクールや家庭に帰った時や、アフタースクール前で不審者に遭遇したらどうするか?という事についても意見を出してもらいました。「アフタースクールと、あえて明確な名前を言わない」、「個人情報を教えない」という意見も出てきて、こども達の防犯意識の高さに感心させられました。長期休みは、家でお留守番をする機会や出掛ける機会も増えるので、今回の防犯教室が活かされればと思います。

また、今回の避難訓練はキッチンの「冷蔵庫の漏電による火災発生」という想定で訓練をしました。朝の会で事前に知らせていたこともあり、パニックになることもなく避難をすることが出来ました。普段から実際の避難の仕方や避難場所を把握し、本当に火事になった時に「命を守る行動」をとれるようにしておくことが重要だ、ということを認識する良い訓練となりました。

 

「朝の活動の様子」

午前中は、学習と外遊びの2グループに分かれて45分ずつ活動しています。学習では、学校の宿題やドリルをしたり、作文に取り組む子もいます。外では、砂場で水路を作って水を流し壮大な遊びに発展させたり、一輪車の練習に励んだり、虫取りに走り回ったりと汗をいっぱいかきながら思い思いに楽しんでいます。暑い日が続き、外での活動が制限されるなかではありますが、今後も熱中症に気を付けながら外遊びの活動も取り入れていきたいと思います。(文責:白井)

 

 

 

お米プロジェクト~田植え~

6月中旬、まふぃん、まふぃん錦ヶ丘、アフタースクールの3事業所が合同で田植えを行いました。

慣れない土の感触や田植えの手順に悪戦苦闘しながら、参加した全員が稲を植えることができました。空き時間には田んぼ観察を行い、田んぼに生息する生き物も見つけ、普段はできない自然との触れ合いの他、子ども同士の交流を図ることもできました。

 

田植えをするにあたって、大きく3つのねらいを立てました。

・田植えを通して、泥の感触や自然に直接触れることができる

・田植えの手順を知り、指示を聞いて植えることができる

・バス移動や田植えに関わる活動を通して、他事業所の子ども達や地域の人と交流ができる

 

普段はできない田んぼでの自然体験。

地域の方に協力をいただき、初めて会う友だちと「自然」というフィールドを通して生まれる交流。

一人ではできない体験となりました。

 

田んぼにレッツゴー!

場所は、認定こども園錦ヶ丘の園長先生が所有する鹿児島市山田町にある田んぼ。

総勢26名の子どもたちが、2班に分かれて田植え、田んぼ観察まで行いました。

アフタースクールとまふぃん・まふぃん錦ヶ丘。初めて顔を合わせる子どもたちですが、いつもと違う雰囲気に賑やかな笑いが飛んだり、いつもより控えめな様子の子も…。

帰るまでに仲良くなれるかな??

 

現地について、挨拶を済ませたら早速田植えと田んぼの観察を開始します。

 

田植えに苦戦!?(笑)

 

「さあ、それでは田んぼに入ってください!」

合図と同時に田んぼの中に足を入れていきますが・・・

「うわっ」

「なんかぬるぬるしてる!」

「足が動かない、先生助けて!」

と大騒ぎです。

 

バケツ稲で田んぼに近い感触のもと、手で植える経験(練習)はしてきましたが、足の感触まではバケツ稲では経験させてあげることが出来ませんでした。

これこそ本物の自然に触れてみないと分からない体験ですね。

「大丈夫?」

自然と友だちを気遣う高学年の姿に、私たち大人も感心しました。

「大体5本ぐらいを手に取って、土の中に植えてください!」

指示を聞きながら、職員お手製の「田引きロープ」の目印を頼りに植えていきます。

が・・・。

なかなか上手に植えられません。

バケツ稲と違い

土がやわらかい・深くてどこに植えたらいいのかわからない 等

バケツ稲の時には経験できなかったことです。

 

 

 

 

こんな道具も使いました!土を均して植えやすいようにしました♪

 

 

 

あんなに騒いでいた子どもたちも「稲を植える」ことに夢中になり、初めて泥に足を付けた時の騒ぎは嘘のようになくなっていました。

また、「ここに植えていいよ」「ここも植える?」と子どもたち同士の交流も自然と会話しできているようでした。

 

田んぼには何がいるかな?

さて、こちらは観察チームの様子です!
生き物の写真付きボードを使い、田んぼの中の生き物を探していきました。

あぜ道?そんな疑問も田んぼの生き物を見つけてみよう!

と田んぼの周りを歩いていると

「これ!オタマジャクシだよね?」

「あー、見て!このタニシ大きいよ!」

「葉っぱにピンク色の卵がついてる。これ何の卵?」

などなど。

夢中になって観察していきます。

梅雨時期のあぜ道がぬかるんでおり、歩く度に足元を取られてしまうこともありました。

これもまた体験して初めて味わう感覚だったと思います。

 

みんなでおにぎり🍙

子どもたちが田植え・田んぼの観察をしている頃・・・

職員が軽食のおにぎりを握りました。

田植えが終わってさあ軽食時間!

みんなで一緒に「いただきまーす♪」

 

一仕事終えた後のおにぎりは格別だったことでしょう。みんないい表情で食べていました。

「次は自分たちで収穫したお米でおにぎりが作りたい!」そんな声も聞こえてきました。

 

「会ったのは今日が初めて」という子どもたちも田植えや田んぼの観察、おにぎりを一緒に食べることを通じて交流が生まれたのでしょう。

「また田んぼの観察の時に会おうね!!」そんな会話をする姿も見られました。

 

お米作りプロジェクト開始から約2ヶ月。

私たちの想像以上に、子どもたちが田植えに興味・関心を持ち取り組んでいる姿を見て嬉しく思います。

「お米を育てて自分達で食べる!」という一つの目標に向かうなかで

苦手なことにもチャレンジし、自然と友だちとの交流もできる子どもたちの姿に改めて成長を感じる1日でした。

 

さて次は、8月に稲の成長を見に行きます。

子ども達がどんな反応、発見をしてくれるか…今から楽しみです。

 

お米プロジェクト

担当:今屋

食品ロスについて考えました

最近、新聞やテレビなどのメディアでもよく耳にするようになった「SDGs」や「食品ロス」と言う言葉。アフタースクールでは、そういったことにも興味や関心を持ってもらおうと、まふぃんとともに米作りを進めています。その予習として、「食品ロス」について子ども達と話し合いをしました。

 

そもそも「食品ロス」とはどういう意味なのか?と聞いてみると、低学年の子ども達は「わからない、知らないなあ。」と返ってきました。するとさすが高学年!「ロス」と言う言葉の意味を「残すこと、無駄にすること、食べ物を粗末にすること」と教えてくれました。

それを踏まえて、今自分たちができる事は何か?と言うことについても意見を出し合いました。

○ ちゃんと全部食べる。

○ 少し減らして食べきれる量だけつぐ。

○  頑張って食べきる。

○ アフリカに送る。(飢餓や食糧難で苦しんでいる人のために)

○ 味変にする。

○ 嫌いなものもがんばって食べる。

と、子ども達一人一人が考え、様々な意見を出してくれました。

その出し合った意見を書いた紙を貼っていると、いつの間にか意見が増えていたり、思いついたことが書き加えてあったりと、食品ロスに関して意識が高まってきたかな?と感じることができました。さらに、飲み切れないお茶を捨てようとしたり、食べきれずにおやつや軽食を残そうとする子に「それは食品ロスだよ、気をつけて!」と声をかけていたことに感心しました。子ども達の中に、この「食品ロス」と言う言葉が入っていて、意識し始めていることに新たな成長を感じました。

また、ある日の午後。給食でご飯を炊いた時のこと。思った以上にご飯が残り、職員同士でどうしようか…と考えて3時のおやつを「おにぎり」にすることを提案してみました。すると「自分たちで作りたい!」と1、2年生の女子を中心におにぎり作りが始まりました。「何してるの〜。」と数人ずつ参加者が増え、出来上がったおにぎりは一口大のおにぎりですが、なんと73個!3時のおやつに1人2個ずつ食べることが出来ました。お菓子もいいけど、自分達で作ったおにぎりはまた一段とおいしかったようです。これも立派な食品ロスに対する行動のひとつですよね。

このように、私たちの生活の中に密接に関わってくる食品ロスの問題ですが、私達大人も将来を担う子ども達のために、そして未来の地球のために、今できることをできることから意識して取り組んでいこうと思います。そして、この意識を持って「お米作り」にもチャレンジしています。その様子もお楽しみに。

 

 

 

 

 

 

 

 

雨の日の様子

今年は、平年より19日も早く梅雨入りとなり、雨の降る日が続いていますね。

そんな雨の日のアフタースクールの子ども達は、どのように過ごしているのかというと‥。

 

女の子の間では、毛糸編みやミサンガ作りがちょっとしたブームになりました。『ミサンガ』は、叶えたい願いを込めて編むので、真剣な顔で作っていました。出来上がると、早速手首や足首に付けて嬉しそうに見せてくれます。どんな願い事を込めたかは教えてくれませんが、(人に教えると叶わなくなるそうなので)「切れるまで付けておくんだよ」と教えてくれました。私も、小、中学生の頃ハマっていたので、何十年経っても心ときめくものは同じなんだなあと懐かしく思う事でした。いつの間にか、玄関付近の壁にも作品が飾られていましたよ。

 

また、ある日のひとコマ。3年生が1年生に紙芝居を読んであげている姿が見受けられました。ちゃんと絵が見えるようにと、体の向きを考え、速さも考えながら読んでいる姿に「お世話をする側になったんだな」と、3年生の成長を感じとても微笑ましく思いました。こうして学年の枠を超えて過ごせるのも、子ども達にとって良い刺激や学びとなっています。

 

他には、お絵描きや折り紙、レゴブロックや積み木で個人で思い思いに、また数人で共同で作品を作って過ごしています。時には、試行錯誤の上、絵本まで製作した子もいました。数時間で作り上げるところは、製作意欲と創造力に驚かされます。そして、作品が出来上がると「先生写真撮って〜。」と言って来ます。

 

 

他にも、本を読んで過ごしている子ども達もたくさんいます。もともと、アフタースクールの子ども達は進んで読書をしていますが、雨の日が続くと特に本を読む良い時間となっているように思います。アフタースクールに置いてある本を何度も熟読する子、学校の図書室から借りてきた本を読む子もいますが、特に人気なのは、職員が市の図書館から借りてくる真新しい本です。「うわっ、これおもしろそう!」、「おっ、このシリーズ知ってるけど読んだことなかったんだよね。」などと言いながら手に取り、じっくり読む姿が見受けられます。本を読む習慣が身に付いているのはとても良いことなので、この時間も大切にして欲しいと思います。

 

このように、いろいろと雨の日も思い思いに過ごしていますが、やはり外遊びが大好きな子ども達。ちょっとでも雨があがると、「先生、外に行きたーい!」と言って来ます。梅雨時期の貴重な晴れ間や雨の止んだ間には、思いっきり外遊びを楽しみつつ、これから続く雨の日の室内遊びも工夫して過ごしていけたらと思っています。(文責 白井)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

令和3年度 アフタースクール錦ヶ丘スタート!

新年度になり、早いもので一ヶ月が過ぎました。

今年度は新1年生が11名入り、総勢44名のスタートとなります。1年生の子達は、ピカピカのランドセルを背負い、毎日元気に帰ってきており、2年生以上の子達も去年とは違う先生や友達のことを楽しそうに話してくれています。

今回は、子ども達がこの1ヶ月をどのように過ごしてきたのかをお伝えしたいと思います。

 

 

1年生にとっては、何もかもか新しいことだらけの新学期。大きなランドセルを背負い、毎日元気に「ただいまー!」と帰ってきてくれます。

おやつを食べている時には、ほっとするようで

「僕の先生は男の先生だったよ」

「学校には教室がいっぱいある!」

「授業で算数をして楽しかった」

など、みんな思い思いのことをたくさん職員に教えてくれます。

 

また、慣れない生活に困ったり疲れを見せたりする子もいますが、そんな時、率先して動いてくれるのは2年生達。

自分達が去年経験したことを思い出しながら「どうしたの?大丈夫?」と話しかけ、職員に教えてくれたり話を聞いてあげたりすることもあり、1年生をサポートする姿を見せてくれます。大人が入っていかなくても子ども達同士で解決する手段や方法を探りながら、こうやって成長していくのでしょうね。

 

 

また、1年生は上級生のしていること、遊んでいることにも興味津々です。

“何を使っているのか、何を作っているのか”をじっと見つめ、自分達でも同じようなものを作る場面があります。一人の力ではなかなか上手くできない時には「ここを変えたらいいんじゃない?」「それよりもこの大きさのブロックを使った方がいいよ」などと近くの友達と一緒に考えながら作っていました。上手くいかないこともありますが、試行錯誤しながら作っていくことで言葉での伝え合い、お互いの意見の調整をすることができていたように思います。

また、アフタースクールでは土曜日や長期休暇を中心に、掃除場所を決めて掃除にも取り組んでいます。

すっかり慣れている上級生たちは、決められた場所に向かい、スムーズに終わらせていきます。そこで、上級生には一年生とペアになり、掃除の方法を教えてもらいました。

掃除を始める時には“どうやって教えたらいいのかな…”という顔をしていた上級生の子もいましたが、今までずっと取り組んできたことなので手順はすっかり覚えています。

掃除機をかける時には机を上げてから行うこと、遊び道具の棚は決められた場所に綺麗に片付けること、トイレ掃除は見えている所だけでなく裏の方も掃除することなど、職員が言わなくても自分達で教えてくれる姿に頼もしさを感じました。

 

 

今年度は昨年度同様に、様々な場面で話し合いを設けていきます

『みんなが過ごしやすくなるためにはどうしたらいいか』

『自分達がしたい活動をするためには何を準備したらいいか』

など、疑問や質問が出た時に話し合いを行い、全員で考えるようにしていきます。40人ほどいる中でいろいろなことを決めていくのでスムーズに決まらないことも多いとは思いますが、子ども達自身の意見や気づき、時には折り合いをつける経験をしながら、なるべく全員が納得して解決していけるようにしていきたいと思います。

 

感染症の終息もまだ見えない状況ではありますが、アフタースクールでは、できる限り子ども達や保護者の皆様が安心して過ごすことができるようにしていきたいと思っています。何かありましたらお気軽に職員までご相談ください。

また、集団生活を送る上で各ご家庭にご理解・ご協力をいただく場面も出てくるかとは思いますが、どうぞよろしくお願い致します。

交流会〜豚汁作り、体を動かそう〜

12月26日に保育園の卒園児、年長児との交流会に参加しました。自分達で豚汁を作って、保育園園庭で玉入れや鬼ごっこ、ドッジボール等で体を動かし、最後は作った豚汁とおにぎりを食べながら、話は弾み子ども達の仲も深まり、楽しい時間となりました。

 

豚汁作りでは、切り方の名前を低学年が高学年に、意味合いなど教えてもらいながら切る場面も。

『イチョウ切りって?』

『イチョウの葉っぱの形に似た切り方だから、イチョウ切りって言うんだよ』

『そうなんだ〜。』

学びになったようです!

そして、牛蒡を切るときには全員が初めての『牛蒡の笹がき』を体験。

『鉛筆削るみたいにね〜』

と支援員から教えてもらい、初めは危なっかしい手つきもすぐにコツを掴み、キレイな笹がきになっていました。

 

 

園庭では、子ども達から提案された遊びを実施。玉入れ・綱引きは2グループに分かれて対決。ゲームとは言え、子ども達も勝負には真剣。負けてしまうと落ち込む様子を見せる1年生もチラホラ。すると、高学年が

『これは、遊びなんだから』

『勝負だから仕方ない』

など、励ましたり気持ちの切り替えを促す、言葉かけをしてくれていました。

最後はドッジボール。得意な4年生も、相手が1年生や年長児という事もあり、投げ方や強さを考慮してくれ、みんなが楽しめることが出来ていました。

 

体を思いきり動かした後は、みんなで作った豚汁を実食。美味しい食事に話も弾み、食欲も増し、沢山おかわりしてくれました。やっぱり、自分達で作ったものは美味しさも格別のようです。

 

今年度、2回目の交流会。子ども同士の距離感も近くなったように感じます。これからも、この距離感を保ちながら、遊びや活動・空間を共有していけるようにして、楽しんでいきたいと思います。(文責:中江)

シール探しゲーム

先日、雨が降った土曜日の午後にシール探しゲームを行いました。

床や壁、テーブルの脚や裏側まで使って行い、普段見ない所までよく観察して探してもらうことで、一人ひとりの注意深く物を見る力をふんだんに発揮してもらいました。後半はチーム戦で行い、隠すチームと見つけるチームで別れての対戦。時折ヒートアップしてしまうこともありましたが、相手に見つからないようにどこに隠すか相談したり届かない時に背の高い上級生にお願いをしたりする姿を見て自然と協力して頑張っていました。

 

雨の降る中、いつもだったら隣接する保育園の園庭に行く時間も室内で過ごすことに。

それならちょっとしたゲームを…と思い、シール探しゲームを行うことにしました。

 

必要な道具は数色のビニールテープだけ。四角く切って近くの壁や床や置いてあるものに貼るだけ、というとってもシンプルな遊びです。

ルールは「置いてあるものを動かさない=触ったり見る角度を変えたりして探す」です。

いろいろな色のテープを切ってもらいました。

 

第1ゲームは職員が隠す役になって、まず床に貼ってきます。

テーブルの横や棚の隅に隠すだけなので、これはすぐに見つけることができました。制限時間を3分設けていましたがあっという間に見つけてしまい、「なんだ、簡単じゃーん」という子ども達。

床を触りながら発見していきます。

 

それならということで、第2ゲームは壁やテーブルの脚、棚の側面に貼っていきます。

先程は余裕の表情だった子達も見る角度が変わるだけで少し難しい様子。

特に同じような色をした場所に貼ってあるものに関しては凄く近くにいるのに「どこー⁉」と困惑した表情で制限時間いっぱい使ってようやく見つけていました。

 

そして第3ゲーム。今度はテーブルの裏や階段の裏など、普段は目を向けない場所に貼っていきます。

動かしてはいけないルールなので、自分の身体を動かしてのぞき込むしかありません。

「あ~○○君の探し方いいなぁ」なんていうと全員一斉にしゃがみ込み、いつもはしないであろう姿で一生懸命探し出します(素直ですね☆)

結局制限時間いっぱいになっても見つからず、職員から答えを聞くと悔しそうな顔をしていました。

 

そんな中、今度は子ども達から「自分達も隠したい!」という意見が出たので、チーム戦にして『隠す、見つける』をしてもらいました。

自分達がさっき経験したことを基に、相手にいかに見つからないかを考えながら隠しますが、飾り棚の上や張り紙の裏など絶対に見つからない場所に隠そうとするので「それじゃあ分からないよ」というと、しばらく考えて相談した結果、『半分見えるようにして隠す』ことに決めたようでした。

 

また、上の方に隠しているのは小さな1年生では届きません。そんな時はどうするのかな、と見ていると、自然と背の高い上級生の子を呼んで「○○ちゃんが取って」とお願いしていました。チーム内での役割をしっかりと理解した連係プレーでしたよ。

届かない所は高学年の子にお願い!

 

結局、おやつと掃除を挟んで2回目を行い、計2時間ほどこのゲームを楽しみました!子ども達の興味・関心・集中力には脱帽ですね。

 

ただ遊ぶだけでなく、今回のような子ども達からの発言を受けて遊びを変化させたり、相手のことを考えた行動や協力して取り組んでいけたりするような遊びをこれからもどんどん行っていけたらと思います。

 

アフタースクール錦ヶ丘

文責:今屋