それぞれの提案
先週の終わりに「今から梅雨に入ったり夏は暑くて外に行けなかったりして室内で過ごす日が多くなると思うんだけど、何かしたいことはない？」と聞いてみました。
すると早速上級生を中心に様々な意見が出ました。
「ナノブロック（小さいブロック）で姫路城作りたい」
「新しいカードゲームがほしい」
「去年したスライムとかプラバンが楽しかった」などなど。
中には「風船バレーボールがやりたい！」という意見もあり、職員が「アフタースクールの中では狭すぎるね」というと「じゃあ（隣接している同法人の）保育園のリズム室でならいいでしょ？」と解決策を提案してくれました。（確かに保育園のリズム室はある程度動き回れる広さなのです）
今までとは違う遊びや刺激を求めつつ、今までの経験から得た遊びの提案、そして困難な場面に直面した時に『どうしたらできるのか（楽しむか）』を考えて解決策を提案してくれました。『できない』『やれない』『難しい』と言って遊びや活動を制限してしまうことは簡単ですが、こういったやり取りや提案を通して試行錯誤を重ね、直面した“壁”を乗り越える力をどんどん発揮してもらいたいと思います。
さて、今週初めは雨の日だったこともあり、早速室内での活動がメインになりました。
何かしたいことはないか聞いてみると、１年生から「新聞紙を使って遊びたい」との提案。自由時間に新聞紙を出し、自由に使ってもらいました。
友達と一緒に破いてかけ合いをする子、器用に丸めて剣を作ってポーズをとる子、布団のようにかけて寝る真似をする子など、遊び方は様々でした。そうしていると、別な場所で折り紙をしていた子の紙飛行機がはるか頭上の梁の上に引っかかってしまう事態が発生…！！
それを見て、新聞紙チームにいたＡ君が「新聞紙で作った棒を投げて落とす」と提案。しかし、飛んで行った棒が誰かに当たるといけないので「ありがとう。でもそれじゃ危ないから別な方法を考えてみて」とお願いをすると、少し考えてから「それ貸して」と周りにいた友達の新聞紙棒を借りていました。
「どうするの？」と聞くと「この棒を繋げて届かせる！」とドヤ顔のＡ君。なるほど、Ａ君は長い棒を作り、それをひっかけて落とそうと考えたようでした。ナイス、アイディーア☆
その後、悪戦苦闘しながらも無事に紙飛行機を落としたＡ君。その顔はさらに満足げなドヤ顔でしたよ。
週の後半は雨も上がり、割と過ごしやすい日もあったので、ほとんどの子が保育園の園庭でのびのびと遊びました。
その中でも数人の女の子達が室内に残ったので、炭酸飲料の入っていたペットボトルを持ってきて「これに色を塗ってくれない」と言って渡してみました。
絵を描くことが好きな子達だったので、すぐに「やるやる！」と嬉しそうにスタート。
途中、１年生の子も加わり、３人で黙々と塗り進めます。途中で園庭から帰ってきた子達も加わり、ペットボトルの色塗りは完成。
そこで職員がおもむろにハサミでジョキジョキ…。「えーなんで切っちゃうの？？」と不思議そうでしたが、「まあまあ見ててごらん」と一言。もはやミステリーツアーに参加しているかのような怪訝な表情の子ども達。切り終えたものをトースターに入れる時点で「あ、ちっさいプラバンでしょ？」と予想する子もいました。いいえ、違います（笑）
徐々にくるくると丸まってくるペットボトルの破片を見て「あー！丸まってる！」「なんでなんで？」とはしゃぎだす子達を見て、他の子も「何してるのー？？」と寄ってきました。
少し集まりすぎていたので「近づくと危ないから離れて」と言いますが、下級生の子は興味の方が勝り、徐々に前のめりになってきます。
できたものをトースターから出すと、もう触りたくてたまらない下級生の子達。声をかけようとすると、最初から参加していた５年生のＣさんが「これは熱いからまだ触ったらだめだよ、分かった？」と教えてくれました。それを聞き、下級生達もすっと手を引いて待ちます。
声掛けや指示をすべて大人がするのではなく、聞いていた内容やその時々の状況を考えて自分から発言してくれたＣさん。今回のような『状況を見て考える（発言する）』、『相手の話を聞いて行動に移す』、『お互いに助け合う』といった姿は、これから広がっていく社会では様々な場面で必要になる能力ではないでしょうか？
今年のアフタースクールの目標の一つとして『上級生と下級生での助け合い』も掲げています。
下級生が困った時には上級生に解決策を聞いていく、また、上級生も下級生が理解するためにはどんな話し方や方法が必要なのかを考えるといった経験をたくさん積み、協力・共同の場面をたくさん作っていけたらなと思っています。
ちなみに今回作ったペットボトルのビーズは後日また使う予定なので、近いうちにご報告しますね。
アフタースクール錦ヶ丘 今屋